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北京卓訓:用“互聯網+智慧教育”360度助力我國好學生可持續發展

日期: 2019-05-21 浏覽人數: 86 來源: 編輯:

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核心提示:衆所周知,立異教育,教師是關鍵。再好的配備也需要人來操作,再好的資源也需要人來運用。因此,利用信息技能促進教育立異,關鍵在于教師。隻有培育一大批既有紮實學科常識,又有靈活教育技能,還有高明信息化教育才能的高水平數字化教師,才能在全球未來教育立異開展的國際競争中赢得優勢。
  衆所周知,立異教育,教師是關鍵。再好的配備也需要人來操作,再好的資源也需要人來運用。因此,利用信息技能促進教育裝備立異,關鍵在于教師。隻有培育一大批既有紮實學科常識,又有靈活教育技能,還有高明信息化教育才能的高水平數字化教師,才能在全球未來教育立異開展的國際競争中赢得優勢。
  北京卓訓教育作為一家有責任感的教育機構,承擔着培育優秀教師和未來教育家的重擔。針對信息化年代經濟社會開展對人才需求的變化,北京卓訓教育以推動人才培育系統的全體變革為切入點,實施數字化教師培育方案,變革培育課程系統,在課程中融入數字化教育資源,展開網絡教育,在培育“互聯網+才智教育”方面進行了積極探索,取得了顯着成效。
  “互聯網+才智教育”将有利于完成愈加敞開的、可持續的教育。因應信息技能的開展,推動教育變革和立異,構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育系統,建造‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會,培育大批立異人才,是人類一起面臨的重大課題。”信息技能支撐下優質資源的敞開共享和移動學習、泛在學習的遍及使用,為完成敞開的、可持續的教育供給了良好的外部支持條件。
  “互聯網+才智教育”将愈加有利于完成以人為本的教育。黨的十九大報告指出,要開展素質教育,促進教育公正,培育德智體美全面開展的社會主義建造者和接班人。信息年代注重個别的立異、協作、批判、交流才能,重視學生的個性化、主體性和多樣性,強調以人為本、敞開多元、全面開展。北京卓訓教育“互聯網+才智教育”既能完成常識教授的方針,又能通過個性化的學習輔助和情境化的協作探求提高學習者批判性思考才能、協作交流才能和問題解決才能,從而完成學習者常識、才能、素質的全體規模化提高,促進人的全面、自在、個性化開展。
  “互聯網+才智教育”将有利于完成教育辦理現代化。北京卓訓教育雲核算和大數據為根底的教育設備辦理服務平台為提高教育辦理水平和服務質量奠定了良好根底,信息化支撐下的新式教育管理模式成為未來開展趨勢。在教育變革進程中,充分利用各種新式信息技能手段,尤其是大數據分析技能,以深度的、充分的數據挖掘為根底,引導各項資源按需精準裝備,完成各類教育問題的科學決策,優化業務流程,立異教育管理模式,切實提高教育管理的效能,推動教育管理系統與管理才能現代化。
  展望未來,“互聯網+才智教育”年代的教育招标信息系統必将加速變革以習慣新年代大規模立異型人才培育的需要。北京卓訓教育新式生态必将逐漸建立以習慣經濟社會的開展腳步,鑄就一批又一批優秀教師和未來教育家。
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